A2：要闻
（上接1版）
依据：
学校发展定位、国家战略、市场需求、专业评估等多方面因素作参考
高校专业调整的依据又是什么呢？
卢义玉解释，专业的调整是学校综合考虑发展定位、国家战略、市场需求等多方面因素，作出的前瞻性和灵活性调整。以重庆大学的采矿工程专业为例，该专业曾是学校办学历史最悠久的几个特色专业之一，也是国家第二类优势特色专业。2021年，这一专业升级为智能采矿工程。
“因为现在采矿都是人工智能化的，采矿的机器‘一键启动’，一片矿山里，四五个工人一年就可以产出3000万吨的矿石，颠覆了行业过去的模式。”卢义玉说。
“随着社会的发展，解决复杂的科技问题及社会发展问题越来越依托多学科、跨学科的合作。”西南大学教务处处长付志锋说，在专业调整的过程中，聚焦重大问题、重点领域，突破传统学科界限，创新发展学科交叉型专业成为趋势。西南大学今年新增设了智慧农业、量子信息科学、新能源材料与器件、兽医公共卫生和土地科学与技术5个专业，开展创新性的人才培养。
对重庆文理学院来说，学校的办学方向为专业调整指明了方向。去年9月，该校召开的第四次党代会明确了学校建设应用型工业大学“三步走”战略目标。因此，近年来该校的专业调整主要围绕以工学为主体、以理学为基础、以人文社科为支撑、教师教育有特色的应用型学科专业体系为基调。
记者在采访中了解到，专业评估也是专业动态调整的另一个重要依据。
如重庆大学建立了覆盖所有专业的国家专业认证（评估）、国际认证、学校评估的专业评估体系，建设了本科教育教学质量数字化平台，对专业教育教学情况及时跟踪分析，定期发布专业教学质量数据分析报告。
“我们设置学生意愿、就业情况、专业特色、教学成效、社会影响五个维度对专业进行动态评价，如果得分出现连续2年红色预警、3年黄色预警，就意味着这个专业需要调整。”重庆交通大学教务处处长郑丹说。
重庆理工大学教务处处长胡远志介绍，该校按照人才培养“进口（专业招生位次）-核心环节（专业建设一张表）-出口（专业初次就业率）”等全链条，进行系统设计，综合考虑专业在国内（软科排名）、重庆市的影响力（重庆市专业监测数据）、依托学科实力（学科评估）、对重庆市区域经济产业发展的支撑度、学院专业建设考量等5要素，从定性、定量的角度对专业进行排名，形成学校专业综合实力名单，并由学校教学指导委员会、校长办公会等决定学校每一年度调整优化专业名单。
市教委相关负责人介绍，在专业调整过程中，市教委与发改、经信、人社、财政等部门构建协同联动机制，综合研判行业人才需求、毕业生就业和人才使用评价等信息，形成年度紧缺急需、控制增设专业名单，为专业调整提供参考。
此外，我市还通过实施专业设置预申报、新设专业评估、本科专业质量监测和专业“灰名单”制度，实现专业“申报—评估—监测—整改”链条式管理。截至目前，我市已完成对1044个“老专业”质量监测、91个“新专业”评估。
对策：
专业本身没有好坏之分，我市将建产教融合特色优势专业群
记者在采访中发现，近年来，随着高校专业调整，一些矛盾开始凸显。
比如，有的高校仅将专业名称调整，实际专业内容不变，成了“新瓶装旧酒”；有的对自身学科建设能力重视不够，一哄而上开设“流行”专业；还有的盲目追求技术和产业热点，忽略对人才的综合培养等。
如何解决这些矛盾？学生和学校该如何应对？
“专业本身其实没有好和坏之分。”卢义玉建议，对于学生而言，专业选择不仅仅是学术道路的起点，更对其未来职业生涯产生深远影响。选择专业时，学生除了考虑热度，更要关注自身的兴趣和长远目标，盲目跟风可能会导致未来职业发展的瓶颈。而对已经调整的专业学生来说，更重要的是树立终身学习的意识，保持持续更新知识结构，选择那些能够培养自主学习能力的课程，为未来职业发展打下坚实的基础。
付志锋表示，专业调整过后，需有专门的专业评估单位和人员，研究和创建科学的专业评估制度和专业监测系统，保障专业评级的科学性。另外，新增专业后，要有持续建设计划，包括时间安排、人员保障、经费保障等；撤销专业后，要有合理的教师转型计划，包括转型后的过渡安排、绩效认定、转型路径等，保障撤销专业教师的平稳过渡，确保转型教师的职业可持续发展。
市教委相关负责人表示，下一步，我市将通过实施学科专业优化调整改革、急需紧缺人才自主培养、特色优势专业集聚、教育强市区县行等四大行动，到2025年，优化调整全市20%学科专业布点，大力推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，有组织布局集成电路、人工智能等急需紧缺专业，有的放矢培养急需紧缺人才。
与此同时，我市将建设一批契合重庆产业实际的产教融合特色优势专业群，促进专业建设由“单兵作战”向“集群发展”转变，大力推动人才培养“进区县、进园区、进企业”，引导教师和学生深入行业企业、工厂车间、田间地头，在真实场景中锻造提高创新实践能力，切实把应用学科专业建在产业链上。